■ 攀枝花市经贸旅游学校　张玉梅

　　中等职业教育主要是培养社会所需的中初级专业人才，这种人才的培养要求是：既要有一定的理论基础知识，又要有较强的实践操作能力。我校学生所学课程主要由两大部分构成：文化课、专业课。专业课是学生掌握专业基础知识和专业技能的重要渠道，是学生成长为某一专业人才的基础。但是在专业课的教学中往往存在着这样的问题：一方面学生是从中学升入职校，专业课从未接触过，而且文化课基础普遍较差；另一方面专业课程包括的科目较多，有的学科理论性强，理解难度大，有的学科运用性强，从课本的文字表述来看，不难理解，但直观性差，学生是看起书来懂，但又觉得枯燥，上课提不起精神，知识也掌握不好。因此，如何调动学生上课积极性，增强参与性，是提高学习效率，提高教学质量，实现教育教学目标的关键。

　　学习质量要提高，必须有教师的善教和学生的善学，而二者的配合更是影响课堂效果的直接决定因素。所以发挥教师主导作用和学生主体作用，是解决问题的有效方法之一。我在教学中对情境教学法进行了尝试，效果很好。

　　情景教学法就是要求教师发挥主导地位，积极启发，引导和组织学生主动地、积极地、创新地学习新知识。教师要当一个好“导演”，教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，达到最佳教学效果。那么如何做呢？下面我就谈一下一些具体做法。

　　１、对课堂环境的精心布置，创设一定的情景、氛围。一方面可以吸引学生的注意力，激起学生的好奇心，求知欲；另一方面学生处于特定的氛围之中，如若置身于一个真实的场景之中，也可以激发学生的情感，使学生融入到教学内容中，主动学习，密切师生间的配合。如一位教授导游业务课的老师在上关于导游讲解这一内容时，在教室中挂上了旅游景区图片，在讲台上放置扩音器、小旗、遮阳帽，一下子让学生感受到自己就是导游，在带领游客参观讲解、学生亲身体验，也容易被吸引，使学习积极性高涨，课堂气氛活跃。

　　２、让学生扮演不同角色，去进行实践体验。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”有些理论课程的理论性不是很强，而运用性强，学生对课本的知识大多都看得懂。如果上课只是老师讲，学生听，学生不感兴趣，不仅知识掌握不了，而且操作能力也培养不出来。那么，不如老师少说些，学生多看、多想、多做些。让课本成为编剧的素材，学生成为编剧、导演、演员、道具师、观众兼影评员，老师就只做艺术指导吧。让学生通过认真阅读素材，编写剧本，准备道具，表演出精彩的剧目，自觉地掌握课本知识，并转化为实际应用的能力。让观众们在“影视剧”的欣赏中寓教于乐，同时兼当影评员，寻找表演错误之处。当然，接下来是角色互换，观众也该上台当演员了。至于老师，把握一下全局，在关键点指导一下，且兼做主持人。一位教授礼仪课的老师，在上关于日常交际礼节时，就可以让学生分别扮演上司、长辈、同事等。让学生广泛参与其中，不仅能说，而且会做，正符合了礼仪课程的特点。

　　３、采用典型案例再现情景。选取的案例首先要紧扣教学内容，然后，要能引人入胜，发人深思，激发学生的情感共鸣。如果案例能够有悬而未决的结局，效果会更好，更能使学生因关心案例的结果而积极思考解决问题的方法。如何引导学生对案例进行深层次的思索，而不仅仅只是觉得好玩、有趣而已，流于对问题表面的认识，那就需要老师能够针对学生的特点及案例内容提出由浅到深、不同层次且层层相扣的问题，引导学生把问题剖析透彻，理解透彻。

　　使用这种教学方法还可以结合角色扮演法，让学生扮演案例中人物角色，使学生设身处地为案例中的人物解决问题，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。比如在讲“得理也让人”的服务原则时，列举一位前台服务员在给客人办理入住登记时，被客人打了，假如你是这位服务员应如何处理？让学生来讨论处理结果，分析不同处理方式带来不同结果，最后让学生评价最好的处理方式，这样不仅加深了学生对服务原则的认识、理解，而且通过分析讨论，让学生设身处地地解决问题，学生充分活动起来，课堂气氛热烈，有效地锻炼了学生的应变能力、思维能力、知识应用能力、实际解决问题能力。

　　４、运用现代教学媒体拓展情景。通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、ＶＣＤ、投影仪、投影片等手段，进行情景的教学往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如旅游地理教学就非常适合运用多媒体，很多地方学生没去过，光讲不直观印象也不深，如果将各地景观制作成多媒体课件，融图片、影像、声音、文字、动画于一体，为学生创设视听情景，让学生仿佛身临其境，效果就非常好。

　　总之，利用情境教学，互动教学，能寓理于情，寓教于乐。不仅能使学生产生浓厚兴趣，而且使学生获得情景感受，加深了对问题的理解，化难为易，使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习效率。