第二十中小学校

       攀枝花市第二十中小学校(原攀钢实验学校)创办于1987年，是中小学一贯制的教育教改实验基地，1989年开办业余艺术学校，学校位于攀枝花市东区攀钢中心生活片区——钢花村，占地面积20000平方米，建筑面积9200平方米，现有19个教学班，70余名学生，60余名教职工。学校以“坚持改革，深化科研，办好教育，服务人民”为宗旨，积极践行“严格管理+人文关怀”、“替家长想得更多，给学生关爱更多，为学生发展奉献更多”、“走绿色课堂之路”等办学理念。学校教学管理严谨有序，德育管理重点突出，后勤管理服务育人。
　　学校有高速宽带国际互联网、多媒体演播教室、语音室、标准的音乐室、美术室等先进的教学设施设备，能满足现代化课堂教学需求。学校实行“寄宿制”，采用“封闭式全程化管理”。
　　学校师资力量雄厚，处级以上各类骨干教师达20余人。学校理科和英语学科教学成绩显著，形成了一套行之有效的教育教学模式，优生培养独具特色，近几年重高升学率在50%以上，每年师生参加各级各类竞赛获奖达百余人次。
　　学校先后被评为攀钢教育处先进学校、校风示范学校，市德育先进学校、校风示范学校，市园林式学校，四川省艺术教育先进学校。学校2001年10月被省教育厅授予首批“四川省艺术教育特色学校”，以艺体教育为特色的校园文化丰富多彩，学生学习、生活张驰有度、轻松活泼。开办有各类艺体特长班、团、队共计23个。
　　原全国人大常委会委员长乔石曾为学校题词：“尊重知识，尊重人才”。中国教育学会秘书长张健，四川省副省长徐世群，教育专家、学者叶澜、查有梁、纪大海，著名作家于敏曾到校参观、指导，并对学校办学给予高度评价。
　　常规教育
　　初中教学采取“分层管理、全程跟踪、个别辅导、夯实基础、重难点突破”的策略。加强教师反思、交流、合作教学，倡导个人智慧集体化。注重教学过程控制和教师职业技能提高。强调教法改革，学法指导。在广大干部、教师、学生的共同努力下，初中各年级教学成绩名列前列。近年来毕业班学生参加中考，国家级示范高中上线均在39%以上，重点高中上线均在52%以上。2005届毕业学生陈露、黄霖、乔蓉分别被市七中（原攀钢一中）英才班录取。2004届毕业的任旭东同学在高一年级全市面上统考中列市七中（原攀钢一中）第3名，全市第6名。
　　小学严格教学过程管理。学校对教师备课、上课、作业批改、课外辅导、学生的成绩评定与检查均作了具体的要求和规定。学校已经形成自查、教研组互查和教导处检查相结合，分散检查与集中检查相结合，全面检查与个别抽查结合，检查与指导相结合的良好局面。
　　为抓好课堂教学这一主战场，从“备研究课---讲研究课---说研究课---议研究课---结研究课”这几个环节深入进行探讨，极大地优化了课堂教学，教学质量显著提高，参加东区检测语文合格率达97.37%，数学合格率97%。
　　艺体特色教育
　　学校以艺体教育为特色的校园文化丰富多彩，在中小学利用课余活动开设艺体特长课，如：合唱、舞蹈、钢琴、电子琴、扬琴、古筝、国画、卡通画、彩笔画、书法，篮球、乒乓球、羽毛球、田径、武术等项目，学校每年举办传统的校园艺术节、体育节。多年来我校篮球队一直保持处级第一名。羽毛球队获得市级第一名。童声合唱团独占攀枝花市学生合唱的鳌头。同时涌现出了一大批艺体特长生。如：1998年毕业于我校的王小西同学在奥地利国际音乐学院留学，郭霞、郭琳琳、王杨等三位同学入选八一女子垒球队，郭霞、郭琳琳等两位同学又入国家女子垒球队。还有如：小学生周密在攀枝花市第一个举办了“儿童个人画展”，并由市教育局批准我校组织了攀枝花市小学生第一届“百米长卷儿童画展”；“小书法家”陈璟到日本参加了中日文化交流活动；熊瑶同学得到了环亚太地区手风琴赛邀请，达到国家九级演奏员水平。2001年10月被省教育厅授予“四川省艺术教育特色学校”。2005年四川省首届中小学生艺术人才大赛中我校学生廖小莹同学获初中组声乐一等奖，韩婷、吴亚婕分别获小学组舞蹈、 声乐二等奖。
　　学科特色教育，形成了一套行之有效的教育教学模式，学校理科及英语教学成绩显著，优生培养独具特色。学校对尖子生的培养实行“导师制”和“磨尖”训练教学策略，对尖子生的学习和生活进行科学系统的全程管理和辅导，学生参加全国初中英语、数学、物理、化学竞赛均有10人以上获国家级、省级奖励。
　　作为原攀钢基础教育的教改实验基地，一贯坚持“以科研促教研，以教研促教学质量的提高和师资队伍的培养”，扎实校本教研，深化新课程改革。学校教改科研已形成特色，承担过省、处、市级课题50余项，同时还担负过国家级课题的重要试点任务。通过这些课题的研究提高了教师素质和教育研究水平，促进了学生素质的全面和谐发展和教学质量的大面积提高。
　　学生公寓生活设施齐全、管理规范有序。有营养配餐食堂，有全自动太阳能电热水器，每间寝室有电话。有专职生活教师、班级任课教师、值班领导等24小时全程化管理学生学习、生活起居。学生在任何时间段发生学习、生活上的问题都可以直接向任课教师、值班领导、专职生活教师请教，同时教师可以有计划有目的很方便地指导培养学生的学习自修、内务、卫生、待人接物等习惯，以使学生逐渐形成较强的自理能力。